授课型项目也可能写研究论文，别只用“写不写论文”区分培养路线
课程作业中的研究写作，与围绕导师开展独立研究的学位项目，不一定承担同样任务。先查看实际课程和研究要求，再理解项目名称。
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读不了某种格式的文献，可以先询问无障碍替代版本
文献访问困难有时来自材料格式而不是研究能力。了解本校的无障碍资源支持，比勉强使用不适合的文件更有帮助。
申请陈述范文值得参考，但不要把别人的申请逻辑照搬过来
个人陈述示例来自不同项目。先看申请要求和需要证明的经历，再借鉴组织方式，不把范文的事实和目标换个名字据为己有。
需要写作视频资料时，先区分引用、结构和动力问题
写不下去可能涉及不同层面。按当前任务筛选资源，比把所有写作视频从头播放更容易形成有效练习。
写作博客不再更新，还值得查吗？把历史文章当作方法资料库
停止定期更新不等于旧文章失去用途。检索历史写作资料时，先定位自己的任务，再核对文章日期和适用范围。
日常表达很流利，为什么还是写不好学术段落？
日常语言熟练与学术表达熟练不是同一种能力。找出具体困难，比用“语言不好”概括所有问题更有帮助。